@article{สินสมบูรณ์ทอง_2017, title={พฤติกรรมและความพึงพอใจของนักศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ โครงการ Bridge Program คณะวิทยาศาสตร์ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง}, volume={26}, url={https://li01.tci-thaijo.org/index.php/science_kmitl/article/view/91593}, abstractNote={<p><span class="fontstyle0">ในการศึกษาเรื่องพฤติกรรมและความพึงพอใจของนักศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์<br />โครงการ Bridge program คณะวิทยาศาสตร์ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง<br />จากทุกสาขาวิชาและทุกหลักสูตร ในชั้นปีที่ 1 ปีการศึกษา 2559 โดยใช้แบบสอบถามซึ่งประกอบด้วย<br />สถานภาพส่วนตัว พฤติกรรมในการเรียนของนักศึกษาและความพึงพอใจในการสอนของอาจารย์ในวิชา<br />คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ โดยสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นภูมิชนิดสุ่มอย่างง่าย ใช้การทดสอบความเป็น<br />เอกภาพของสัดส่วน และหาข้อสรุปเกี่ยวกับผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยการทดสอบค่าเฉลี่ยของ<br />ประชากร 2 กลุ่ม ที่ไม่เป็นอิสระกัน ทําการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรมสําเร็จรูป SPSS version 22<br />ผลของการวิจัยพบว่าสัดส่วนของพฤติกรรมในการเรียนของนักศึกษาในด้านต่าง ๆ สําหรับหลักสูตรที่เรียนมี<br />ความแตกต่างกันค่อนข้างมาก และสัดส่วนของพฤติกรรมในการเรียนของนักศึกษาในด้านต่าง ๆ สําหรับ<br />สาขาวิชาที่เรียนมีความแตกต่างกันพอสมควร ยังพบอีกว่าสัดส่วนของความพึงพอใจในการสอนของอาจารย์<br />ในด้านต่าง ๆ สําหรับหลักสูตรที่เรียนมีความแตกต่างกันค่อนข้างมาก และสัดส่วนของความพึงพอใจในการ<br />สอนของอาจารย์ในด้านต่าง ๆ สําหรับเพศและสาขาวิชาที่เรียนมีความแตกต่างกันพอสมควร นักศึกษาทุก<br />หลักสูตรมีคะแนนสอบเฉลี่ยก่อนเรียนน้อยกว่าหลังเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติ โดยนักศึกษาในหลักสูตร<br />เคมีอุตสาหกรรมมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 35.26 หลังเรียน 39.54 จากคะแนนเต็ม 100 คะแนน ค่า t =<br />-5.07 และ p-value = 0.000 เคมีสิ่งแวดล้อมมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 29.87 หลังเรียน 33.24 คะแนน<br />ค่า t = -3.58 และ p-value = 0.000 จุลชีววิทยามีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 28.95 หลังเรียน 32.59<br />คะแนน ค่า t = -2.38 และ p-value = 0.013 เทคโนโลยีชีวภาพมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 29.76<br />หลังเรียน 38.59 คะแนน ค่า t = -4.14 และ p-value = 0.000 ฟิสิกส์ประยุกต์มีคะแนนเฉลี่ย </span><span class="fontstyle0">ก่อนเรียน 28.05 หลังเรียน 33.75 คะแนน ค่า t = -3.22 และ p-value = 0.002 คณิตศาสตร์ประยุกต์มี<br />คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 31.78 หลังเรียน 38.26 คะแนน ค่า t = -4.63 และ p-value = 0.000 วิทยาการ<br />คอมพิวเตอร์มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 39.40 หลังเรียน 44.90 คะแนน ค่า t = -3.64 และ p-value =<br />0.001 และสถิติประยุกต์มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 30.76 หลังเรียน 33.49 คะแนน ค่า t = -2.36 และ pvalue = 0.012 ดังนั้นการที่นักศึกษาทุกหลักสูตรได้เรียนโครงการ Bridge program ทําให้นักศึกษาทํา<br />คะแนนสอบเฉลี่ยหลังเรียนได้มากกว่าก่อนเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับนัยสําคัญ 0.05</span></p><p><span class="fontstyle0"><br /></span><span class="fontstyle3">คําสําคัญ </span><span class="fontstyle2">: พฤติกรรม ความพึงพอใจ การสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นภูมิชนิดสุ่มอย่างง่าย การทดสอบความเป็นเอกภาพของ สัดส่วน การทดสอบค่าเฉลี่ยของประชากร 2 กลุ่ม ที่ไม่เป็นอิสระกัน</span></p><p><span class="fontstyle2"><br /></span></p><p><span class="fontstyle2"><span class="fontstyle0">Abstract<br /></span><span class="fontstyle1">In this study, the behaviour and satisfaction of students in Mathematics and<br />Sciences Bridge Program, Faculty of Science, King Mongkut’s Institute of Technology<br />Ladkrabang (KMITL) were investigated. The subjects in this study were first year students<br />from all programs and departments under the faculty of Science who were taking courses<br />in the first semester of the academic year 2016. The questionnaire consisted of personal<br />status, student’s learning behaviours, and student’s satisfaction of teaching Mathematics<br />and Sciences. The subjects were sampled by a stratified simple random sampling method,<br />and the obtained data was analyzed using a test for homogeneity of proportions and two<br />dependent population means test by SPSS version 22. The results demonstrated that the<br />proportions of aspects of learning behavior of students from different minors were very<br />different while those of students from different majors were just somewhat different.<br />Furthermore, the proportions of student’s satisfaction of teaching of minor subjects were<br />very different while their satisfaction of teaching of major subjects was just somewhat<br />different. Male and female students were fairly different in their satisfaction of teaching.<br />Finally, the mean scores for the pre-tests that the students from all minors took were<br />significantly lower than those for the post-tests. The Students in the chemical Industry<br />program achieved a sample mean before and after the courses of 35.26 and 39.54 points<br />respectively, while the t value was -5.07 and the p-value was 0.000. Students in the<br />environmental chemistry program achieved a sample mean before and after the courses<br />of 29.87 and 33.24 points respectively, while the t value was -3.58 and the p-value was<br />0.000. The students in the microbiology program achieved a sample mean before and<br />after the courses of 28.95 and 32.59 points respectively, while the t value was -2.38 and<br />the p-value was 0.013. The students in the biotechnology program achieved a sample<br />mean before and after courses of 29.76 and 38.59 points respectively, while the t value <span class="fontstyle0">was -4.14 and the p-value was 0.000. The students in the applied physics program<br />achieved a sample mean before and after the courses of 28.05 and 33.57 points<br />respectively, while the t value was -3.22 and the p-value was 0.002. Besides, the students<br />in the applied mathematics program achieved a sample mean before and after courses of<br />31.78 and 38.26 points respectively, while the t value was -4.63 and the p-value was<br />0.000. The students in the computer technology program achieved a sample mean before<br />and after the courses of 39.40 and 44.90 points respectively, while the t value was -3.64<br />and the p-value was 0.001. Finally, the students in the applied Statistics program achieved<br />a sample mean before and after courses of 30.76 and 33.49 points, respectively, while the<br />t value was -2.36 and the p-value was 0.012. Therefore, it can be concluded that the<br />students from all minors in the Bridge Program had significantly achieved better scores in<br />post-test than they did in pre-test at a significant level of 0.05.<br /></span></span></span></p><p><span class="fontstyle2"><span class="fontstyle1"><span class="fontstyle2">Keywords</span><span class="fontstyle3">: behaviour, satisfaction, stratified simple random sampling, test for homogeneity of proportions and two dependent population means test</span> </span></span></p><p><span class="fontstyle2"><br /></span></p>}, number={1}, journal={Journal of Science Ladkrabang}, author={สินสมบูรณ์ทอง สายชล}, year={2017}, month={Jul.}, pages={1–16} }