The Effect of the Jigsaw Cooperative Learning Technique on Mean scores for Learning about Irrigation Procedures among Second Year Nursing Students
Keywords:
Jigsaw cooperative learning; Achievement; Nursing studentAbstract
Background and Objectives: The jigsaw cooperative learning technique can encourage all learners to participate in the study. The purpose of this study was to compare the mean scores of the students’learning achievement before and after using the jigsaw cooperative learning technique to aid student learning about irrigation procedures.
Methods: A quasi-experimental research approach was used. The population consisted of 146 second year nursing students who were selected through a purposive sampling method. The research instruments were the average score and a satisfaction evaluation form. Data were analyzed by paired t-test.
Results: It was found that the students’ knowledge after using the jigsaw cooperative learning technique on irrigation procedures was significantly higher than before at the .01 level. In addition, the students’ satisfaction was at the highest level.
Conclusion: The jigsaw cooperative learning technique can be successfully used to improve the level of student knowledge.
References
2. ไพฑูรย์ สินลารัตน์. ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ต้องก้าวให้พ้นกับดักของตะวันตก. พิมพ์ครั้งที่1. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต, 2557.
3. จุฑาทิพย์ ศิรินภาดล, อภิรดี สุขแสงดาว, พิสมัย อุบลศรี, ลออวรรณ อึ้งสกุล. ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาลหลักสูตรพยาบาลศาสตร์บัณฑิต และหลักสูตรพยาบาลศาสตร์บัณฑิต (ต่อเนื่อง 2 ปี) วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา ปีการศึกษา 2550. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา 2553; 16: 74-82.
4. กรรณิการ์ รักยิ่งเจริญ, อาภรณี ไทยกล้า, ไพรินทร์ ณิชาโชติสฤษฎ์. ผลของการเรียนรู้โดยใช้แผนภูมิมโนทัศน์ในการวิเคราะห์ : กรณีศึกษาต่อผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจในการเรียนวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และ ผู้สูงอายุ II. วารสารหาดใหญ่วิชาการ 2557; 12: 113-122.
5. ปรางค์ทิพย์ อุจะรัตน, เสาวลักษณ์ สุขพัฒนศรีกุล, วิภาวี หม้ายพิมาย. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาพยาบาล ระหว่างการสอนแบบบรรยายและการสอนแบบการเรียนรู้โดยใช้ทีม: การศึกษานำร่อง. วารสารพยาบาลศาสตร์ 2558; 33: 48-54.
6. David J, Robert J. Cooperative learning increasing College faculty instructional productivity. Washington D.C. : The George Washington University, 1994.
7. Johnson DW, Johnson R. Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Boston: Allyn & Bacon, 1999.
8. Buhr GT, Heflin MT, White HK, Pinheiro SO. Using the jigsaw cooperative learning method to teach medical students about long-term and postacute care. J Am Med Dir Assoc 2014; 15: 429-434.
9. Tarhan L, Ayyıldız Y, Ogunc A, Sesen BA. A jigsaw cooperative learning application in elementary science and technology lessons: Physical and chemical changes. Res Sci Tech Edu 2013; 31: 184–203.
10. องค์อร ประจันเขตต์, อภิญญา อินทรรัตน์, อายุพร ประสิทธิเวชชากูร, พรนภา คำพราว, หทัยรัตน์ ขาวเอี่ยม. ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยวิธีจิ๊กซอว์เรื่องกระบวนการพยาบาลอนามัยชุมชนต่อทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และสมรรถนะการพยาบาลอนามัยชุมชนของนักเรียนพยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก 2561; 19: 165-174.
11. Onsri P. The Instructor’s Role towards 21st Century Learning Skills. Journal of The Royal Thai Army Nurse 2015; 16: 8-13.
12. สุวัทนา สงวนรัตน์. การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือแบบจิกซอว์ เพื่อพัฒนาความรู้ ความเข้าใจ รายวิชา EDCI201การออกแบบการจัดการเรียนรู้. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ 2558; 5: 1-15.
13. วนิดา ชมพูพงษ์. มีการศึกษาผลการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยวิธีจิ๊กซอร์ เรื่อง ภูมิศาสตร์ประเทศไทยต่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้นมัธยาศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล 4 (เชาวนปรีชาอุทิศ). วารสารวิชาการ Veridian E-Journal 2556; 6: 557-661.
14. Sukpadrew O. The effect of learning activities by using multimedia lessons with Cooperativelearning by STAD technique on learning outcomes and group working behavior in mathematics subject of Matthayomsuksa1students. Veridian E-Journal SU 2012; 5: 640-656.
