ปัจจัยทำนายภาวะเครียดจากการเรียนการสอนออนไลน์ของนักศึกษาเภสัชศาสตร์
คำสำคัญ:
นักศึกษาเภสัชศาสตร์, ภาวะเครียด, การเรียนออนไลน์บทคัดย่อ
หลักการและวัตถุประสงค์: มาตรการและการเฝ้าระวังการระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ฉบับที่ 10 กำหนดให้สถาบันอุดมศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทางไกลหรือวิธีทางอิเล็กทรอนิกส์ สถานการณ์ดังกล่าวและการเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนอย่างรวดเร็วก่อให้เกิดความรู้สึกวิตกกังวลแก่นักศึกษา
วิธีการศึกษา: การศึกษานี้เป็นการศึกษาเชิงสำรวจในนักศึกษาวิทยาลัยเภสัชศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต ชั้นปีที่ 1-5 มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยทำนายภาวะเครียดระดับอันตรายจากการเรียนการสอนออนไลน์ และปัจจัยทำนายการหาทางออกเชิงลบเมื่อเกิดภาวะเครียด รวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถามออนไลน์ตั้งแต่เดือนมกราคม ถึง กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2564
ผลการศึกษา: นักศึกษาทั้งหมด 322 ราย มีอายุเฉลี่ย 20.87 ปี นักศึกษาที่มีความเครียดระดับอันตรายมีปัญหาเรื่องการเรียน (77.40 vs 32.20, p<0.001) และความกังวลเรื่องอนาคต (76.60 vs 26.40, p<0.001) สูงที่สุด ปัจจัยที่มีอิทธิพลมากที่สุดในการทำนายภาวะเครียดระดับอันตรายคือ เวลาที่ใช้ในการเรียน (OR=4.56; 95%CI=2.22-9.37) และค่าใช้จ่ายในการเรียน ออนไลน์ (OR=4.51; 95%CI=1.62-12.55) ปัจจัยทำนายการหาทางออกเชิงลบเมื่อเกิดภาวะเครียดคือ อายุต่ำกว่า 20 ปี (OR=0.52; 95%=0.36-0.75)
สรุป: รูปแบบการเรียนการสอนออนไลน์ที่เหมาะสมกับบริบทของนักศึกษาในสถานศึกษานั้น ๆ และการพัฒนาคุณภาพอาจารย์ด้านการจัดการเรียนการสอนออนไลน์อย่างต่อเนื่องจะช่วยให้เกิดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพและลดภาวะเครียดให้กับนักศึกษา
เอกสารอ้างอิง
ประกาศกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศสาตร์ วิจัยและนวัตกรรม เรื่องมาตรการและการเฝ้าระวังการระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID 2019) 2564; ฉบับที่ 10. [เข้าถึงเมื่อ 10 พ.ค. 2564]. เข้าถึงได้จาก: https://www.mhesi.go.th/images/Pusit2021/pdfs/10-AnnCovid.pdf.
Jiang N, Li YS, Pamanee K, Sriyanto J. Depression, anxiety, and stress during the
covid-19 pandemic: comparison among higher education students in four countries in
the Asia-Pacific Region. JPSS 2021; 29:.370-383.
Davis CR, Grooms J, Ortega A, Rubalcaba JA-A, Vargas E. Distance learning and parental mental health during COVID-19. Educ. Res. 2021;50(1):61-4.
Chunin M, Rakchanya P, Pongsapitch C. Students’ techniques in managing stress at King Mongkut’s Institute of Technology North Bangkok. J. Ind. Tech.2563;3(2): 42-51.
Chantarasena T. Stress of freshmen at Srinakharinwirot university. Master Thesis M.Ed. (Higher Education). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. 2012.
Yaribeygi H, Panahi Y, Sahraei H, Johnston TP, Sahebkar A. The impact of stress on body function: A review. EXCLI J 2017;16:1057-72.
Greenberg N, Carr JA, Summers CH. Causes and Consequences of Stress1. ICB 2002;42(3):508-16.
Boonpume N. Stress and coping of Thai traditional medicine students of Rajamangala University of Technology Thanyburi. Nakhonpathom: Silpakorn university; 2010.
Tontuan S. A study of stress and coping strategies of high school students. Master of Education (Developmental Psychology) Bangkok, Graduate School Srinakarinwirot University. 2010.
Mingprasert A. A study of mental health and the stress of undergraduate students in Faculty of Pharmacy at Rangsit University. J of Soc Sci & Hum 2014;40(2):211-27.
Pandey D, Gul R, Canete JJ, Rocha IC, Gowwrii G, Pandey B, et al. Mental stress in online learning during the pandemic: An assessment of learners' perception. AJOAIR 2021;6(3):37-49.
Wang J, Liu W, Zhang Y, Xie S, Yang B. Perceived stress among chinese medical students engaging in online learning in light of COVID-19. Psychol Res Behav Manag 2021;14:549-62.
Prasertsong C, Sanghirunruttana J, Kladkaew P. The factor related to stress of online learning due to the covid-19 situation among nursing students. Journal of Somdet Chaopraya Institute of Psychiatry 2021;15(1): 14-28.
Babicka-Wirkus A, Wirkus L, Stasiak K, Kozłowski P. University students’ strategies of coping with stress during the coronavirus pandemic: Data from Poland. PLOS ONE. 2021;16(7):e0255041.
Ingard A, Karnjanapoomi N, Sheoychitra P. Undergraduate students’ anxiety during the Coronavirus disease epidemic in 2019. MUT Journal of Business Administration 2020;17(2):95-113.
Christopher Yaw Kwaah, Essilfie G. Stress and coping strategies among distance education students at the University of Cape Coast, Ghana. TOJDE 2017;18(3):120-34.
Mheidly N, Fares MY, Fares J. Coping with stress and burnout associated with telecommunication and online learning. Front Public Health. [cited 2021 Jun 18]. Available from: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpubh.2020.574969/full.
Adedoyin OB, Soykan E. Covid-19 pandemic and online learning: the challenges and opportunities. Interact Learn Environ 2020. [cited 2021 Jun 16]. Available from: https://www.tandfonline.com/doi/epub/10.1080/10494820.2020.1813180?needAccess=true.
Gopal R, Singh V, Aggarwal A. Impact of online classes on the satisfaction and performance of students during the pandemic period of COVID 19. Educ Inf Technol (Dordr) 2021. [cited 2021 May 26]. Available from: https://doi.org/10.1007/s10639-021-10523-1.
Monteiro NM, Balogun SK, Oratile KN. Managing stress: the influence of gender, age and emotion regulation on coping among university students in Botswana. Int J Adolesc Youth 2014;19(2):153-73.
Pascoe MC, Hetrick SE, Parker AG. The impact of stress on students in secondary school and higher education. Int J Adolesc Youth 2020;25(1):104-12.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 ศรีนครินทร์เวชสาร
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
