การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็กที่มีประสิทธิผลในยุคดิจิทัล THE DEVELOPMENT OF THE INTERNAL SUPERVISION MODEL IN SMALL-SIZED BASIC EDUCATION SCHOOLS ON THE EFFECTIVE IN THE DIGITAL ERA

Abstract

บทคัดย่อ
           การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็กที่มีประสิทธิผลในยุคดิจิทัล วิธีการ ดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอน คือ 1) การวิเคราะห์และสังเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็กที่มีประสิทธิผลในยุคดิจิทัล โดยใช้แบบสอบถามสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการจากครูผู้สอน จำนวน 12 คน ศึกษาดูงานสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็ก จำนวน 3 โรงเรียน การสัมภาษณ์เชิงลึกและการสังเกตจากครูผู้สอน และการจัดกลุ่มสนทนาจากครูผู้สอน ตรวจสอบองค์ประกอบของรูปแบบโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 15 คน 2) การสร้างรูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็กที่มีประสิทธิผลในยุคดิจิทัล ประเมินความเหมาะสมและความเป็นได้ของรูปแบบโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน สร้างคู่มือการดำเนินการตามรูปแบบประเมินความเหมาะสมของคู่มือโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน 3) การนำรูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็กที่มีประสิทธิผลในยุคดิจิทัลไปใช้ในสภาพจริง จำนวน 1 โรงเรียน และ 4) การประเมินผลการใช้รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็กที่มีประสิทธิผลในยุคดิจิทัล โดยครูผู้สอนโรงเรียนที่นำรูปแบบไปใช้ และผู้ทรงคุณวุฒิ ใช้วิธีการจัดสนทนากลุ่ม จำนวน 20 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
           1. สภาพปัจจุบันในการดำเนินการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็กที่มีประสิทธิผลในยุคดิจิทัล ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ปัญหา พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษามีภาระงานอื่นๆ มาก การยอมรับและให้เกียรติซึ่งกันและกันยังไม่ดีพอ ผลการปฏิบัติงานไม่เป็นปัจจุบันและขาดหลักฐานการปฏิบัติงาน ขวัญและกำลังใจจะเป็นนามธรรมมากกว่ารูปธรรม ครูผู้สอนยังไม่เข้าใจวิธีการสร้างเครื่องมือและวิธีการประเมินผลที่ถูกต้อง ส่วนความต้องการ พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาควรลดภาระงานอื่นๆ มีการนิเทศติดตามผลการทำงานอย่างเป็นระบบ ให้ขวัญและกำลังใจที่เป็นรูปธรรม กระตุ้นให้ครูผู้สอนเห็นความสำคัญและประโยชน์อันเกิดจากการประเมินผล
          2. รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็กที่มีประสิทธิผลในยุคดิจิทัลประกอบด้วย 6 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ วัตถุประสงค์ หลักการ กลไกการดำเนินการ วิธีดำเนินการ การประเมินผล และเงื่อนไขความสำเร็จ และวิธีดำเนินการมี 6 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการวางแผนการนิเทศภายในยุคดิจิทัล 2) ด้านการให้ความรู้ในสิ่งที่จะทำในยุคดิจิทัล 3) ด้านการปฏิบัติงานในยุคดิจิทัล 4) ด้านการสร้างขวัญและกำลังใจในยุคดิจิทัล 5) ด้านการประเมินผลการดำเนินงานในยุคดิจิทัล 6) ด้านยุคดิจิทัลโดยดำเนินการนิเทศในขอบข่ายเนื้อหายุคดิจิทัล 3 ด้าน ได้แก่ ทักษะพื้นฐาน ความรู้ การสร้างและการนำไปใช้
           3.ผลการนำรูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็กที่มีประสิทธิผลในยุคดิจิทัลไปใช้ในสภาพจริง พบว่า ก่อนและหลังการใช้รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็กที่มีประสิทธิผลในยุคดิจิทัล พบว่า ก่อนการใช้รูปแบบโดยรวมผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพดี ส่วนผลการประเมินหลังการใช้รูปแบบ โดยรวมผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพดีมาก และผลการประเมินประสิทธิผลรูปแบบโดยครูผู้สอน ที่ใช้รูปแบบ พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
           4.ผลการประเมินผลการใช้รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็กที่มีประสิทธิผลในยุคดิจิทัล พบว่า องค์ประกอบของรูปแบบด้านวัตถุประสงค์ หลักการ กลไกการดำเนินการ วิธีดำเนินการ ประสิทธิผล และเงื่อนไขความสำเร็จ มีความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมากที่สุดทุกประเด็น เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า มีความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน

คำสำคัญ: การพัฒนา, รูปแบบการนิเทศภายใน, ประสิทธิผล, ยุคดิจิทัล

ABSTRACT
           The purpose of this research was The purpose of this research was to developto developmentment of of thethe interninternal supervisional supervision model model in in smallsmall-sized basic educationsized basic education schoolsschools on the effective the effective in th e digitdigital era.l era.The The procedure of procedure of this this research was divided into 4 stagesresearch was divided into 4 stages : 1) analyzing and: 1) analyzing and synthesizing the present synthesizing the present condition, problemscondition, problems and and the internal supervisthe internal supervisionion mod el el in in smallmall-sized basic educationsized basic education schoolsschools on the effective the effective in th e digitdigital eral era needs using present conditionneeds using present condition interviewinginterviewing forms, forms, problems andproblems and teachersteachers needs for needs for 12 respondentsrespondents, thethe in-depth interview, observation andand group discussion of teachers, inspecting the elements of the model by 15 experts.by 15 experts. 2) the 2) the developdevelopmentment of of the internal supervisionthe internal supervision model model in in smallsmall-sized basic educationsized basic education schoolsschools on the effective the effective in th e digitdigital eral era were evaluated the suitability suitability and possibility by 9 experand possibility by 9 experts and manuals ts and manuals creating creating and eand evaluating by 9 expertsvaluating by 9 experts 3) 3) implementing implementing the internal supervisionthe internal supervision model model in in smallsmall-sized sized basic educationbasic education schoolsschools on the effective the effective in th e digitdigital eral era in 1 chosen school 4) giving feedback of the internal the internal supervisionsupervision model model in in smallsmall-sized basic educationsized basic education schoolschools on the effective the effective in th e digitdigital eral era by 20 teachers in the chosen school and well-know people using group discussion. The data were analyzed by arithmetic mean of percentage, including mean, standard deviation and content analysis.
           The research findings were as follows: 1. 1.The present condition of The present condition of the internal supervisionthe internal supervision model model in in smallsmall-sized basic sized basiceducationeducation schoolsschools on the effective the effective in th e digitdigital eral era overall was at high leoverall was at high level. Regardingvel. Regarding the the problems,problems, the administrator administrator had too much responsibad too much responsibilities in other kind of jobs,ilities in other kind of jobs, trust and respect to the others were at low level, the work results were obsolete and lack of working evidence, of working evidence, mostly encouraging without rewards, thmostly encouraging without rewards, the teace teachershers did not knot know how to crenow how to create and evaluate ate and evaluate correctlycorrectly. Regarding theRegarding the supervisory supervisory needs, needs, the the administrator administrator was recommendedrecommended to to reduce the reduce the work load other work load other than teaching, than teaching, follow up the resultsfollow up the results systematically, encouraging by giving rewards, systematically, encouraging by giving rewards, urge the teacherurge the teachers ts to aware of impo aware of importanceortance and advantages of evaluation. 2. 2.TheThe interinternal supervisionnal supervision model model in in smallsmall-sized basic educationsized basic education schoolsschools on the theeffective effective in th e digitdigital eral era consisted of 6 itemsconsisted of 6 items: 1) objectivesobjectives 2) princprinciplesiples 3) operating operating mechanicmechanic 4) operatingoperating methodsmethods 5) efficefficiency iency 6) achievement achievement condition had suitabilitycondition had suitability The The procedprocedure ure ha s 6 compositionss 6 compositions: 1) 1) planning the internalplanning the internal supervision model supervision model in th e digitdigital eral era 2) p2)providing knowlroviding knowledge edge in th e digitdigital eral era 3) operating 3) operating in th e digitdigital eral era 4) encouragingencouraging in th edigitdigital eral era 5) evaluating 5) evaluating in th e digitdigital eral era 6) 6) th e digitdigital eral era3. The results of3.The results of the internal supervision model the internal supervision model in in smallsmall-sized basic educationsized basic educationsc hoolshools on the ethe effective ffective in th e digitdigital eral era implementationmplementation revealed that before and after revealed that before and after the the internal supervinternal supervision ision model model in in smallsmall-sized basic educationsized basic education schoolsschools on the effective he effective in th e digitdigital eral era implementationimplementation were at high level before the implementatiwere at high level before the implementation anon and at very highd at very high level after level after the implementationthe implementation and the evaluating results by the teachers using the model found that overall at the highest level. highest level. 4. The 4.The evaluatingevaluating results of results of the internal supervision model the internal supervision model in in smallsmall-sized basic educationsized basic educationschoolschools on the the effective effective in th e digitdigital eral era found that theound that the elements of the model elements of the model on objectives,on objectives, princprinciples, operating mechanic, operatingiples, operating mechanic, operating methods, efficmethods, efficiency and aiency and achievement chievement condition condition had suitabilityhad suitability, possibility and advantages, possibility and advantages at the highest level in all items. Regarding each aspect, suitability, possibility and advantages was at the highest level in every aspect.

Keywords: development, the internal supethe internal supervisionrvision mo deldel, the effectivethe effective, th e digitdigital eral era