การพัฒนาตัวบ่งชี้สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูผู้สอนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การพัฒนาตัวบ่งชี้สมรรถนะด้านการเรียนรู้ในศตวรรณที่ 21 ของครูผู้สอนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษมีวัตถุประสงค์พัฒนาตัวบ่งชี้สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูผู้สอนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษโรงเรียนพิบูลประชาสรรค์ กลุ่มเป้าหมาย คือ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 33 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามความคิดเห็นด้วยเทคนิคเดลฟาย จำนวน 2 รอบ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการแจกแจงความถี่ หาค่ามัธยฐาน ฐานนิยม ความแตกต่างระหว่างค่ามัธยฐานกับฐานนิยม ค่าพิสัยระหว่างควอไทล์ และพิจารณาความสอดคล้อง ผลการศึกษาพบว่า ตัวบ่งชี้สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูผู้สอนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษโรงเรียนพิบูลประชาสรรค์ แต่ละด้านประกอบด้วย 1) การพัฒนาและการใช้หลักสูตร มี 8 ตัวบ่งชี้ 2) การออกแบบการเรียนรู้ มี 8 ตัวบ่งชี้ 3) การจัดกระบวนการเรียนรู้ มี 9 ตัวบ่งชี้ 4) การพัฒนาหรือใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ มี 6 ตัวบ่งชี้ 5) การวัดและประเมินผล มี 5 ตัวบ่งชี้ 6) การบริหารจัดชั้นเรียน มี 10 ตัวบ่งชี้ 7) การวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน มี 7 ตัวบ่งชี้ และ 8) คุณลักษณะของครู มี 9 ตัวบ่งชี้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ใน Journal of Vocational Education in Agriculture ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ใน Journal of Vocational Education in Agriculture ถือเป็นลิขสิทธิ์ของJournal of Vocational Education in Agriculture หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจาก Journal of Vocational Education in Agriculture ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
National Strategy Secretariat Office (2018). National Strategy 2018–2037. Bangkok: Office of the National Economic and Social Development Board. (in Thai)
Secretariat of the National Reform Commission. (2019). Education Reform Plan. Bangkok: Office of the National Economic and Social Development Board. (in Thai)
Office of the Education Council. (2013). An analysis of the status of the whole system of teacher development and recommendations Guidelines for teacher development for student quality. Bangkok: Prikwarn Graphic Co.,Ltd. (in Thai)
National PISA Operations Center. (2021). PISA 2018 Assessment Results: Reading, Mathematics and Science. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (in Thai)
Office of the Education Council. (2019). National Education Standards 2018. Bangkok: Ministry of Education. (in Thai)
Srisa–ard, B. (2013). Statistical Methods for Research: Volume 1. 5th ed. Bangkok: Suweeriyasan Company Limited. (in Thai)
Srisa–ard, B. (2017). Introduction to Research. 10th ed. Bangkok: Suweeriyasan Company Limited. (in Thai)
UNESCO Office Bangkok and Regional Bureau for Education in Asia and the Pacific. (2004). Embracing diversity: toolkit for creating inclusive, learning-friendly environments. Bangkok: UNESCO.
Phromsaard, R. (2018). The Development of Mentoring Model to Enhance Learning Management Competencies of Pre-Service Teachers in Phuket Rajabhat University, (Doctoral dissertation, Srinakharinwirot University). (in Thai)
Bhummarin, M., et al. (2017). Developing Job Competencies and Indicators for Special School Education Administrators. Dhonburi Rajabhat University Journal, 11(2), 7-18. (in Thai)
