ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาสมรรถภาพทางกายของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยมณฑลชานซี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้: (1) เพื่อสำรวจปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการออกกำลังกายของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา (2) วิเคราะห์ปัจจัยใดที่มีผลกระทบทางตรงหรือทางอ้อมต่อการพัฒนาสมรรถภาพทางกายของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา และ (3) เพื่อเป็นพื้นฐานในการกำหนดนโยบายส่งเสริมสมรรถภาพทางกายของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความเข้มข้นและความถี่ของกิจกรรมกีฬา การจัดองค์กรกิจกรรมกีฬาในสถาบันอุดมศึกษา ทรัพยากรและสภาพแวดล้อมด้านกีฬาในสถาบันอุดมศึกษา การสนับสนุนและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ตลอดจนการรับรู้และแรงจูงใจด้านกีฬากับการพัฒนาสมรรถภาพทางกายของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา ได้ทำการทดสอบความสอดคล้องของแบบจำลองสาเหตุที่สร้างขึ้นจากข้อมูลเชิงประจักษ์ และสำรวจผลกระทบทางตรงและทางอ้อมของตัวแปรสาเหตุต่อการพัฒนาสมรรถภาพทางกายของนักศึกษาระดับอุดมศึกษาในมณฑลชานซี การศึกษานี้ได้เลือกกลุ่มตัวอย่างนักศึกษาประมาณ 150,000 คน จาก 5 มหาวิทยาลัยในมณฑลชานซี รวมถึงมหาวิทยาลัยชานซี เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือแบบสอบถาม โดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างอย่างง่ายและการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น เลือกกลุ่มตัวอย่างจำนวน 538 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ซอฟต์แวร์ SPSS27 และ AMOS26 ความเที่ยงตรงของแบบสอบถามมีค่าดัชนี IOC อยู่ระหว่าง 0.6-1.0 และความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.976 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้วิธีการวิเคราะห์เส้นทาง ผลการวิจัยพบว่า ตัวแปรแต่ละตัวมีความสัมพันธ์ทางบวกอย่างมีนัยสำคัญกับการพัฒนาสมรรถภาพทางกายของนักศึกษาในระดับ 0.01 แบบจำลองปัจจัยสาเหตุที่ตั้งสมมติฐานซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาสมรรถภาพทางกายมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (χ2/df=1.19, GFI=0.844, AGFI=0.836, RMSEA=0.019, SRMR=0.07) ผลกระทบรวมของความเข้มข้นและความถี่ในการออกกำลังกายที่มีต่อการพัฒนาสมรรถภาพทางกายของนักศึกษามีค่ามากที่สุด (0.254) รองลงมาคือ สภาพแวดล้อมและทรัพยากรด้านกีฬาในสถาบันอุดมศึกษา (0.251) การสนับสนุนและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม (0.224) แรงจูงใจและการรับรู้ในการออกกำลังกาย (0.193) และสุดท้ายคือองค์กรกิจกรรมเชิงปฏิสัมพันธ์ในสถาบันอุดมศึกษา (0.134) ตัวแปรที่มีอิทธิพลทางตรงมากที่สุดคือการสนับสนุนและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม (0.224) รองลงมาคือแรงจูงใจและการรับรู้ในการออกกำลังกาย (0.193) สภาพแวดล้อมและทรัพยากรด้านกีฬาของสถาบันอุดมศึกษา (0.169) ความเข้มข้นและความถี่ในการออกกำลังกาย (0.155) และการจัดองค์กรกิจกรรมกีฬา (0.134) ตัวแปรที่มีอิทธิพลทางอ้อมมากที่สุด ได้แก่ การปฏิสัมพันธ์และการสนับสนุนทางสังคม (0.417) และแรงจูงใจและการรับรู้ในการออกกำลังกาย (0.379) ตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ใน Journal of SciTech-ASEAN ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ใน Journal of SciTech-ASEAN ถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of SciTech-ASEAN หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจาก Journal of SciTech-ASEAN ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Beets, M. W., et al. (2010). Parental social support and the physical activity behaviors of children and adolescents: A meta-analysis. Preventive Medicine, 51(2), 103-109.
Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of health and social behavior, 385-396.
Giles-Corti, B., Timperio, A., Bull, F., & Pikora, T. (2005). Understanding physical activity environmental correlates: increased specificity for ecological models. Exercise and sport sciences reviews, 33(4), 175-181.
Teixeira, P. J., Carraça, E. V., Markland, D., Silva, M. N., & Ryan, R. M. (2012). Exercise, physical activity, and self-determination theory: a systematic review. International journal of behavioral nutrition and physical activity, 9(1), 78.
Wang, L. (2015). Analysis of the 2014 national physical fitness monitoring bulletin. China Sport Science, 35(12), 3-10.
Wang, Y., Liu, H., & Zhang, Y. (2023). The mediating role of social support in the relationship between exercise intensity and cardiorespiratory fitness among Chinese college students. Journal of Sports Sciences, 41(4), 450-457.
World Health Organization. (2020). WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour. World Health Organization.
Xu, X. (2021). Reform and development of physical education in Chinese universities under the health China initiative. Journal of Educational Development, 39(5), 88-92.
