ผลของการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา หลักสูตรพยาบาลบัณฑิต

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล ใช้วิธีการศึกษาไปข้างหลังด้วยการวิเคราะห์ข้อมูลทุติยภูมิภายใต้โครงการติดตามผู้เรียนระยะยาว คัดเลือกข้อมูลผู้ที่สำเร็จการศึกษาตั้งแต่ปีการศึกษา 2559 ถึง 2566 จำนวน 243 คน แบ่งตัวแปรต้น 2 กลุ่ม คือ 1) กลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ และ 2) กลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน ตัวแปรตาม คือ ผลลัพธ์การเรียนรู้ในชั้นปีสุดท้าย 6 ด้าน ได้แก่ 1) ทักษะคุณธรรมจริยธรรม 2) ความรู้ 3) ทักษะทางปัญญา 4) ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 5) ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และเทคโนโลยี และ 6) ทักษะการปฏิบัติทางวิชาชีพ ตรวจสอบความเที่ยงของเครื่องมือด้วยวิธีครอนบาคแอลฟามีค่าเท่ากับ 0.95 วิเคราะห์ผลลัพธ์การเรียนรู้ด้วยค่ามัธยฐานและควอไทล์ หาความสัมพันธ์ระหว่างการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานกับผลลัพธ์การเรียนรู้ทั้ง 6 ด้าน ด้วยการวิเคราะห์การถดถอยโลจิสติกโดยควบคุมตัวแปรร่วม

การศึกษาพบว่า ค่ามัธยฐานของผลลัพธ์การเรียนรู้ทั้ง 6 ด้านมากกว่าร้อยละ 80 รูปแบบการจัดการเรียนรู้ไม่มีความสัมพันธ์กับผลลัพธ์การเรียนรู้ด้านความรู้ ทักษะทางปัญญา ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร เทคโนโลยี และทักษะการปฏิบัติทางวิชาชีพ แต่การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานทำให้ผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ด้านคุณธรรมจริยธรรมต่ำกว่าผู้เรียนที่เรียนแบบปกติ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานมีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะด้านคุณธรรมจริยธรรมน้อยกว่าการจัดการเรียนรู้แบบปกติ แต่ไม่ส่งผลเสียต่อการพัฒนาทักษะด้านอื่นๆ ของนักศึกษาพยาบาล