ประสบการณ์เรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาลผ่านการสะท้อนคิดหลังการฝึกปฏิบัติการพยาบาลเด็ก
คำสำคัญ:
ประสบการณ์การเรียนรู้, การสะท้อนคิด, นักศึกษาพยาบาล, การฝึกปฏิบัติการพยาบาลเด็กบทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพเพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับประสบการณ์เรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาลผ่านการสะท้อนคิดหลังการฝึกปฏิบัติการพยาบาลเด็กโดยผู้ให้ข้อมูลเป็นนักศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต ชั้นปีที่ 3 เก็บรวบรวมข้อมูลโดยการให้การเขียนสะท้อนคิด จำานวน 89 ราย และคัดเลือกนักศึกษาที่เป็นตัวแทนกลุ่มจำานวน 4 กลุ่มๆ ละ4-6 คน รวม 23 ราย มาสนทนากลุ่ม โดยใช้แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง ใช้วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลจากเนื้อหาการศึกษาพบ 3 ประเด็นหลักคือ ความรู้สึกตื่นเต้นและท้าทายในการปฏิบัติการพยาบาลกับเด็ก จากการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กและครอบครัว การมีปฏิสัมพันธ์กับครูพี่เลี้ยงอาจารย์นิเทศและเพื่อนต่างสถาบัน เป็นประเด็นท้าทายสำาหรับนักศึกษาในการเริ่มฝึกปฏิบัติการพยาบาลกับเด็กและการสร้างความไว้วางใจ เกิดการเจริญงอกงามในศาสตร์และศิลป์ทางการพยาบาลเกิดขึ้นจากการที่นักศึกษามีการประยุกต์ใช้ความรู้จากชั้นเรียนสู่การปฏิบัติการพยาบาลเด็ก มีความรู้สึกมั่นใจในตนเองในการปฏิบัติการพยาบาลเด็กและการปฏิบัติการพยาบาลเด็กช่วยเติมเต็มมิติของการเป็นพยาบาล และความต้องการพัฒนาเพื่อเพิ่มศักยภาพการปฏิบัติการพยาบาลเด็กทั้งการฝึกทำากรณีศึกษาก่อนการฝึกปฏิบัติการพยาบาลเด็กและการฝึกค้นหลักฐานเชิงประจักษ์ทางการพยาบาลเด็กก่อนการขึ้นฝึกปฏิบัติการพยาบาลเด็ก อาจารย์นิเทศควรจะให้ความสำาคัญในการสาธิตทักษะการสื่อสารกับการให้การพยาบาล และเน้นถึงการดูแลผู้ป่วยโดยใช้ครอบครัวเป็นศูนย์กลางมาประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติการพยาบาลเด็กอาจารย์นิเทศอาจจะใช้กลวิธีต่างๆ มาช่วยให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ เช่น การดูวีดีโอ การสร้างสถานการณ์จำาลอง และการแสดงบทบาทสมมติ นอกจากนี้ทีมสุขภาพก็มีบทบาทสำาคัญในการเป็นตัวแบบให้กับนักศึกษาในการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กและครอบครัวรวมทั้งความรับผิดชอบในการให้การพยาบาล
เอกสารอ้างอิง
Driscoll, M. P. (2000). Psychology of learning for instruction. (2nd ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon Publishers.
Erbsuksiri. A. (2003). Educational Psychology. Bangkok: V Printing Company (1991).
Gibbs, G. (1988). Learning by doing: A guide to teaching and learning methods. Oxford: Oxford Further Education Unit.
Graneheim, U. H., & Lundman B. (2004). Qualitative content analysis in nursing research: Concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nursing Education Today, 24, 105-112.
Huang, Y-C., Chen, Y-C., Wang, S-Y., Lee, H-I., & Chen, H-J. (2012). Exploring Taiwanese nursing students’lived experiences of paediatric clinical practice. Retrieved from http://web.hk.edu.tw/~gas/main/ download/journal/68/ 62-76.pdf
Hunter, D. (2010). How clinical practice placements affect professional development. Emergency Nurse,18(5), 30-34.
Klaeson, K., Berglund, M., & Gustavsson, S. (2017). The character of nursing students’ critical reflection at the end of their education. Journal of Nursing Education, 7(5), 55-61.
Klunklin, P., Thaiyapirom, N., & Worakidpoonphol, P. (2008). Learning experiences through reflective thinking diaries on practice of child health promotion among nursing students. Journal of Nursing and Education, 1(2), 2-18.
Lincoln, Y.S., & Guba, E. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage.
Lueboonthavatchai, O. (2005). Health Counselling. (2nd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Lutz G, Roling G, Berger B, Edelhäuser F, & Scheffer C. (2016). Reflective practice and its role in facilitating creative responses to dilemmas within clinical communication – a qualitative analysis. BMC Medical Education, 16(1), 301.
Maginnis, C., & Croxon, L. (2010). Transfer of learning to the nursing clinical practice setting. Rural and Remote Health Journal, 10, 1313-1318. Retrieved from: http://www.rrk.org.au.
Paiboontananon, J. (2003). Evaluations of nursing care of persons with problems practicum 2 course, topic abnormalofsenseorgan,BorommarajonnaniCollegeofNursing,Bangkok.Journal of Boromarajonani College of Nursing, Bangkok, 29(2), 95-102.
NVivo qualitative data analysis Software. (2012). QSR International Pty Ltd. Version 10
Sherwood,G.D.,&DeutschS.H.(2012).Reflective practice: Transforming education and improving outcomes. Indianapolis: Sigma Theta Tau International.
Suwanbarung, C. (2015). Learning experience of student nurses through reflection on clinical practice: A case study in pediatric nursing, Southern Thailand. Walailak Journal of Science and Technology,12(7), 623-629.
The Office of Learning Commission. (2001). The important of Learning reform. Bangkok: Pimdee Company.
Timmins, F., & Neil, F. (2013). Teaching nursing students about spiritual care - a review of the literature. Nurse Education Practice, 13(6), 499-505.
Treenai, S. (2014). Learning by reflective practice in advanced pediatric nursing practicum: experience and learning results of graduate nursing students. Journal of the Thai Army Nurses, 15(2), 378-385.
Wichainate, K. (2014). Reflective Thinking: Teaching Students to Develop Critical Thinking. Journal of Police Nurse, 6(3), 188-199.
