ผลของการจัดการเรียนรู้ผ่านประเด็นความท้าทายในการดูแลผู้สูงอายุในศตวรรษที่ 21 ต่อการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองและการพัฒนาความรู้ของนักศึกษาพยาบาล

บทคัดย่อ

ความเป็นมาและวัตถุประสงค์ การเปลี่ยนแปลงจำนวนโครงสร้างประชากรผู้สูงอายุในศตวรรษที่ 21 เพิ่มสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง จึงเกิดความท้าทายในการดูแลผู้สูงอายุที่มีความซับซ้อน ทั้งการเจ็บป่วย ภาวะพึ่งพิง ปัญหาสุขภาพจิต สังคม เศรษฐกิจ เทคโนโลยีและอื่น ๆ ส่งผลต่อการพยาบาลในปัจจุบัน การเรียนรู้ผ่านประเด็นความท้าทายเป็นการเรียนรู้ผ่านสถานการณ์และประเด็นปัญหาจริงเปิดโอกาสการเรียนรู้อย่างอิสระด้วยการนำตนเองของผู้เรียน ด้วยพฤติกรรมในการเรียนรู้ ทักษะการบริหารจัดการ สืบค้นข้อมูลและประเมินตนเอง แล้วนำมาอภิปรายโต้แย้งในประเด็นที่เลือกสรรอย่างสมเหตุผล จึงสามารถคิดวิเคราะห์ มีทักษะวิชาชีพและแก้ไขปัญหาได้อย่างเป็นระบบ ตลอดจนเกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต งานวิจัยนี้เป็นการศึกษาวิจัยแบบกึ่งทดลองในกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลองมีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษาพยาบาลก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ผ่านประเด็นความท้าทายในการดูแลผู้สูงอายุในศตวรรษที่ 21 และเพื่อเปรียบเทียบคะแนนความรู้ของนักศึกษาพยาบาลก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ผ่านประเด็นความท้าทายในการดูแลผู้สูงอายุในศตวรรษที่ 21
วิธีการวิจัย กลุ่มเป้าหมายเป็นนักศึกษาพยาบาลลงทะเบียนเรียนวิชาการพยาบาลผู้สูงอายุ
ในภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย แผนการสอน เอกสารประกอบการสอน กรณีศึกษาสถานการณ์ และญัตติประเด็นความท้าทายในการดูแลผู้สูงอายุในศตวรรษที่ 21 ในกิจกรรมการโต้วาที ค่าดัชนีความตรงของเนื้อหา (content validity index [CVI]) ได้เท่ากับ 0.92 เครื่องมือที่ใช้ในการการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แบบสอบถามข้อมูลทั่วไป แบบสอบถามการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ และแบบทดสอบความรู้ของนักศึกษาพยาบาล ค่าดัชนีความตรงของเนื้อหา (content validity index [CVI]) ได้เท่ากับ 1, 0.97 และ 0.97 ตามลำดับ และทดสอบความเชื่อมั่นของเครื่องมือ แบบสอบถามการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษาพยาบาล ได้ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค ได้ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.95 และแบบทดสอบความรู้ของนักศึกษาพยาบาลหาค่า KR-20 ได้เท่ากับ 0.86 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา และสถิติการทดสอบทีแบบจับคู่ (Paired t-test) ซึ่งเป็นตามข้อตกลงเบื้องต้น
ผลการวิจัย 1) การส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษาหลังเข้าร่วมการจัดการเรียนรู้ผ่านประเด็นความท้าทายในการดูแลผู้สูงอายุในศตวรรษที่ 21 เพิ่มขึ้นทั้งในภาพรวมและรายด้าน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .05) 2) ผลคะแนนความรู้ของนักศึกษาพยาบาลมีค่าเฉลี่ยเพิ่มจาก 53.37 เป็น 55.97 หลังการจัดการเรียนรู้ผ่านประเด็นความท้าทายในการดูแลผู้สูงอายุในศตวรรษที่ 21 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .01)
สรุปและข้อเสนอแนะ การจัดการเรียนรู้ผ่านประเด็นความท้าทายในการดูแลผู้สูงอายุในศตวรรษที่ 21 ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง จากคะแนนความรู้ของนักศึกษาพยาบาลที่เพิ่มสูงขึ้น ช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การบริหารจัดการตนเอง การสืบค้นข้อมูลและการประเมินตนเอง จึงควรนำการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนทางการพยาบาลในสถานการณ์การดูแลผู้สูงอายุที่ซับซ้อนได้