ปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

Abstract

การวิจัยในครั้งนีมี้วัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และ 2) พัฒนารูปแบบของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อ ความเข้าใจของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 สังกัดสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2 จำนวน 350 คน ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่าง แบบชัน้ ภูมิ(Stratified Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้มี 2 ชนิด ได้แก่ ชนิดที่ 1 เป็ นแบบทดสอบจำนวน 2 ฉบับ ได้แก่ แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ และแบบทดสอบวัดความรู้พืน้ ฐานเดิม และชนิดที่ 2 เป็นแบบวัดแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Rating Scale) จำนวน 1 ฉบับ แบ่งเป็น 4 ด้าน ได้แก่ ด้านเจตคติต่อการอ่าน ภาษาอังกฤษด้านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ด้านมโนภาพแห่งตน และด้านพฤติกรรมการสอนของครู วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์ เส้นทางแบบพี เอ แอล (PAL)

ผลการวิจัยพบว่า

1) ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมี 5 ตัวแปร ดังนี ้ตัวแปรที่มีอิทธิพลทางตรง ได้แก่ ความรู้พืน้ ฐานเดิม ตัวแปรที่มีอิทธิพลทัง้ ทางตรงและทางอ้อม ได้แก่ พฤติกรรม การสอนของครู และเจตคติต่อการอ่านภาษาอังกฤษ ตัวแปรที่มีอิทธิพลทางอ้อม ได้แก่ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และมโนภาพแห่งตน

2) โมเดลปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยพิจารณาจากค่าไค-สแควร์ (X²) มีค่าเท่ากับ 149.165 ที่องศา อิสระ (df) เท่ากับ 125 ค่าความน่าจะเป็น (p) เท่ากับ 0.084 ดัชนีวัดระดับความกลมกลืน (GFI) เท่ากับ 0.972 ดัชนีวัดระดับ ความกลมกลืนที่ปรับแก้แล้ว (AGFI) เท่ากับ 0.969

The Causal Factors Influencing English Reading Comprehension Ability of Lower Secondary School Students

The purposes of the research were 1) to study causal factors influencing English reading comprehension ability of lower secondary school students and; 2) to develop a model of causal factors influencing English reading comprehension ability of lower secondary school students. The sample groups were selected through stratified random sampling technique consisted of 350 matthayomsuksa 2 students, Maehongson Primary Educational Service Area Office 2 during the first semester of academic year 2014. The research instruments were 1) 2 multiple choice tests; Test 1 was a 30-item test of English reading comprehension ability and Test 2 was a 30-item test of prior knowledge concerning English reading comprehension ability and; 2) a scale on factors influencing English reading comprehension ability comprising 4 parts; the achievement motivation, the instruction behavior, the self-concept and the attitude. The data statistically were analyzed by the LISREL program.

The findings of the research showed that

1) The factors influencing English reading comprehension ability included 5 variables. The variable directly influencing English reading comprehension ability was the prior knowledge. The variables both directly and indirectly influencing English reading comprehension ability were the instruction behavior and the attitude. The variables indirectly influencing English reading comprehension ability were the achievement motivation and the self-concept.

2) The model of causal factors influencing English reading comprehension ability was in the consistency with the empirical data considering the chi-square (X²) = 149.165, the degree of freedom (df) = 125, the p-value (p)=0.084, the Goodness of fit index (GFI)= 0.972 and the adjusted goodness of fit index (AGFI)=0.969.