ปัจจัยที่มีผลต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชลาดกระบัง

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และสร้างโมเดลสมการโครงสร้างแสดงความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปัจจัยเจตคติต่อการเรียน ลักษณะของครูผู้สอน การปรับตัวด้านการเรียน การสนับสนุนทางด้านการเรียนของผู้ปกครอง และสภาพแวดล้อมในโรงเรียน กับแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชลาดกระบัง ปีการศึกษา 2555 ใช้การสุ่มอย่างง่าย ด้วยขนาดตัวอย่าง 340 คน เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างเชิงเส้น ที่โมเดลการวัดเป็นแบบตัวแปรแฝง ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีระดับความคิดเห็นต่อปัจจัยต่างๆ และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ อยู่ในระดับปานกลาง และพบว่าสภาพแวดล้อมในโรงเรียน ลักษณะครูผู้สอน และเจตคติต่อการเรียนมีอิทธิพลทางตรงต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ด้วยขนาดอิทธิพล 0.40, 0.20 และ 0.16 ตามลำดับ และยังพบว่า สภาพแวดล้อมในโรงเรียน ลักษณะครูผู้สอน และการสนับสนุนทางด้านการเรียนของผู้ปกครองมีอิทธิพลทางอ้อมต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ด้วยขนาดอิทธิพล 0.05, 0.34 และ 0.09 ตามลำดับ

คำสำคัญ : แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์, โมเดลสมการโครงสร้าง, ตัวแปรแฝง

ABSTRACT

The purpose of this study was to study the mathematical learning achievement motivation and to construct the structural equation model for the causal relationship among the learning attitude , teachers character , learning adaptation , guardians’ encouragement about students’ learning and the school environment and mathematical achievement motivation of Mathayomsuksa 2 of Rattanakosinsomphotlatkrabang during the academic year 2012. A sample size of 340 was selected from Mathayomsuksa 2 students by simple random sampling. The data was collected by using questionnaires. The structural equation model(SEM) with latent variables was used for analyzing. The result of the research showed that the students’ mathematical achievement motivation was at moderate level. The school environment , teachers’ character and the leaning attitude influenced directly to the students’ mathematical achievement motivation learning with effect size of 0.40 , 0.20 and 0.16 respectively. It was also found that the school environment, teachers’ character and the guardians’ learning support influenced to the student mathematical learning achievement motivation with effect size of 0.05, 0.34, and 0.09 respectively.

Keywords : Mathematical learning achievement motivation, Structural equation model, latent variables