การวิเคราะห์ตัวแบบสมการโครงสร้างของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการด้านการอ่านของเด็กผ่านหนังสือปฐมวัย

Abstract

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการด้านการอ่านของเด็กผ่านหนังสือปฐมวัยและสร้างตัวแบบสมการโครงสร้างแสดงความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรสังเกต ได้แก่ รูปเล่ม เนื้อเรื่อง ภาษา ภาพประกอบ พัฒนาการด้านภาษา พัฒนาการด้านสติปัญญา และความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรแฝง ได้แก่ ลักษณะหนังสือปฐมวัย อายุของครูผู้สอน ประสบการณ์การทำงานของครูผู้สอน และพัฒนาการด้านการอ่านโดยครูผู้สอนที่ใช้หนังสือปฐมวัย อายุ 2-6 ปี ของบริษัท เอ็ดดูเคชั่นแนลเทคโนโลยี (เอ็ด-เทค) ใช้การสุ่มอย่างง่าย ด้วยขนาดตัวอย่าง 360 เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม ผลการวิจัยพบว่าความพึงพอใจของครูผู้สอนต่อลักษณะหนังสือปฐมวัย และพัฒนาการด้านการอ่าน อยู่ในระดับมากที่สุด และตัวแบบสมการโครงสร้างของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการด้านการอ่านของเด็กผ่านหนังสือปฐมวัยมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ นอกจากนี้รูปเล่ม ภาพประกอบ เนื้อเรื่อง และภาษามีขนาดของอิทธิพลทางตรงเรียงลำดับจากมากไปน้อยต่อลักษณะหนังสือปฐมวัย และยังพบว่า ลักษณะหนังสือปฐมวัย อายุของครูผู้สอน และประสบการณ์การทำงานของครูผู้สอนมีขนาดของอิทธิพลทางตรงเรียงลำดับจากมากไปน้อยต่อพัฒนาการด้านการอ่าน และลักษณะหนังสือปฐมวัยมีอิทธิพลทางอ้อมต่อพัฒนาการด้านสติปัญญา และพัฒนาการด้านภาษาด้วยขนาดของอิทธิพลเรียงลำดับจากมากไปน้อย 

คำสำคัญ : ตัวแบบสมการโครงสร้าง; การวิเคราะห์ปัจจัย; การวิเคราะห์ส่วนประกอบหลัก; การวิเคราะห์เส้นทาง

Abstract

This research aims to study the factors which effect to the development of children reading through preschool books and to construct a structural equation modeling representing the relationships of observed variables; which are book cover, content, language, picture, language development and intelligent development, and of latent variables; which are book format, teacher's age, teacher's experience and reading development by teacher using preschool books for 2-6 years of Educational Technology (Ed-tech) Co., Ltd. A sample size of 360 is selected by simple random sampling using questionnaires. The results show that the teacher's satisfaction to book format and reading development is at the highest level. The structural equation modeling of factors effecting to development of children reading through preschool books is consistent with empirical data. Moreover, the book cover, picture, content and language directly influence by descending order to the book format. Also, the book format, teacher's age and teacher's experience directly influence by descending order to reading development. In addition, it is found that the book format influences indirectly to intelligent development and language development by descending order. 

Keywords: structural equation modeling; factor analysis; principal component analysis; path analysis