Effects of Learning Together Model Activities on the Academic Outcome of Business Administration Students
Keywords:
Learning Curve, Learning Together, Strategic ManagementAbstract
The purposes of this research were to 1) study the learning achievement of students both before and after taking a Strategic Management course that used learning activities from the Learning Together model; and 2) study the effect of using Learning Together activities with learning achievement in the Strategic Management Course of 3rd year students in the management program, Faculty of Management Science, Chandrakasem Rajabhat University. In the second semester of the academic year 2017, 45 students were selected as the sample population. Quantitative methodology was used to analyze the effect of Learning Together activities. An evaluation form was used to test learning achievement and using t-test the statistical tool for hypothesis testing was single population t-test. The results of the study showed that 1) learning achievement of the population that used Learning Together activities increased; and 2) the mean post-test score was 17.59 points out of 20 points, and that was higher than pre-test score to a statistically significant degree at the level of 0.05.
Downloads
References
ทิศนา แขมมณี. (2548). รูปแบบการเรียนการสอน: ทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนิตย์ สุวรรณเจริญ. (2559). การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ. สืบค้นเมื่อ 1 ธันวาคม 2561, จาก https://www.gotoknow.org/posts/209790.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์. (2544). การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ: แนวคิด วิธีการ เทคนิคการสอน. กรุงเทพฯ: เดอะมาสเตอร์กรุ๊ปแมเนจเม้น.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: พริกหว่าน กราฟฟิค.
เสริมศักดิ์ บุตรทอง. (2547). การจัดการเรียนรู้ของครูสังคมศึกษาเพื่อเสริมสร้างสันติภาพสำหรับผู้เรียนช่วงชั้นที่ 4 สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานราธิวาส (วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต) บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, เชียงใหม่.
โสภา เพ็ชรสังข์. (2558). พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วิชาการบัญชีห้างหุ้นส่วนเรื่องการรับหุ้นส่วนใหม่ของนักเรียนระดับ ปวช. โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนแบบร่วมมือ. (รายงานผลการวิจัย). สงขลา: วิทยาลัยเทคโนโลยีหาดใหญ่อำนวยวิทย์.
Bailey, A. and Heritage, M. (2008). Formative assessment for literacy, grades k-6: Building reading and academic language skills across the curriculum. California: Corwin Press.
Heritage, M. (2010). Formative assessment making it happen in the classroom. California: Corwin Press.
Johnson, D.W. & Johnson R. T. (1991). Learning together and alone. Englewood Cliffs NJ: Prentice-Hall.
Joyce, B., and Weil, M. (1996). Models of Teaching. (5th ed.). Boston: Ally and Bacon Press.
McMillan, J. H. (2008). Formative classroom assessment: The keys to improving student achievement. New York: Teachers College.
Paisan Suwannoi. (2017). Research Based Learning: Research into Research Universities. Journal of Education Khonkaen University, 29(3), 16-26.
Santi Jitradinda. (2017). Instructional design based on Active Learning. Bangkok: Suan Dusit University Press.
Thanomporn Laohajaratsang. (2018). 21st Century Skills for CMU Faculty Development. Chiang Mai: Chiang Mai University Press.
Tisane, K. (2014). Instructional Design: Knowledge for Effective Learning Process. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎจันทรเกษม และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
