การพัฒนารูปแบบการนิเทศเชิงออกแบบเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ของครูในสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2
คำสำคัญ:
การพัฒนารูปแบบ, การนิเทศเชิงออกแบบ, ทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการนิเทศเชิงออกแบบ และ 2) ทดลองใช้รูปแบบการนิเทศเชิงออกแบบ ผู้ให้ข้อมูลและกลุ่มเป้าหมายถูกเลือกแบบเจาะจง (Purposive Selection) เป็นผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 7 คน ผู้นิเทศ จำนวน 53 คน และครู จำนวน 42 คน จาก 23 โรงเรียน เครื่องมือการวิจัย มี 2 ฉบับ ได้แก่ 1) แบบประเมินรูปแบบการนิเทศเชิงออกแบบ และ 2) แบบประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ซึ่งมีระดับคะแนน 5 ระดับ โดยมีผู้ประเมิน คือ ผู้ทรงคุณวุฒิ และผู้นิเทศ ตามลำดับ การเก็บรวบรวมข้อมูลดำเนินการโดยการขอความร่วมมือจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อส่งแบบประเมินให้แก่ผู้ให้ข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ สถิติค่าเฉลี่ย (M) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) สำหรับการประเมินรูปแบบการนิเทศเชิงออกแบบ และใช้สถิติเชิงสรุปอ้างอิง (Inferential Statistics) ได้แก่ Dependent Sample t-test เพื่อเปรียบเทียบผลการจัดการเรียนรู้ก่อนและหลังนิเทศ และ One Sample t-test เพื่อเปรียบเทียบผลการจัดการเรียนรู้หลังนิเทศกับเกณฑ์ร้อยละ 80.00 โดยกำหนดระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ .05
ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการนิเทศเชิงออกแบบ มี 6 องค์ประกอบ ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ ปัจจัยนำเข้า กระบวนการนิเทศ ผลผลิต และเงื่อนไขความสำเร็จ ซึ่งผลการประเมินรูปแบบการนิเทศเชิงออกแบบ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด คิดเป็นค่าเฉลี่ย (M) เท่ากับ 4.89 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) เท่ากับ .31 และ 2) ผลการจัดการเรียนรู้ พบว่า หลังนิเทศสูงกว่าก่อนนิเทศ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และหลังนิเทศ สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80.00 ที่กำหนดไว้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Downloads
เอกสารอ้างอิง
กรองกาญจน์ สังข์ทอง, ธีระพงษ์ สมเขาใหญ่, และพระครูประโชติกิจจาภรณ์. (2566). รูปแบบการนิเทศการสอนในยุคฐานวิถีชีวิตใหม่ของสถานศึกษาเครือข่ายชัยบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 5(1), 243-252.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542, 19 สิงหาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 116 ตอนที่ 74 ก หน้า 1.
พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562. (2562, 30 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 136 ตอนที่ 56 ก หน้า 102.
พระราชบัญญัติส่งเสริมการเรียนรู้ พ.ศ. 2566. (2566,19 มีนาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 140 ตอนที่ 20 ก หน้า 60.
พลพิพัฒน์ วัฒนเศรษฐานุกุล, จีรนันท์ ธำรงวิศว, อนันต์ศักดิ์ ภูพลผัน และสิรินธร สินจินดาวงศ์. (2567ก). การพัฒนากระบวนการนิเทศหลักสูตรที่เน้นทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 เพื่อนำไปเทียบโอนผลการเรียนในระบบธนาคารหน่วยกิตของมหาวิทยาลัย. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น, 18(1), 36-55.
พลพิพัฒน์ วัฒนเศรษฐานุกุล, นิษฐ์ฐา พีระชัยภาวงศ์, นันนกรฐ์ ทิพย์สูงเนิน, สิรินธร สินจินดาวงศ์, และชินกฤต ศรีสุข. (2567ข). การนิเทศเชิงออกแบบ : นวัตกรรมการนิเทศเพื่อแก้ปัญหากระบวนการจัดการเรียนการสอนอย่างสร้างสรรค์. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 6(3), 451-463.
ภคอร จตุพรธนภัทร. (2567). นโยบายการใช้นวัตกรรมปัญญาประดิษฐ์เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ. วารสารการบริหารการจัดการและการพัฒนาที่ยั่งยืน, 2(2), 331-340.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย. (2560, 6 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก หน้า 1.
สมลักษณ์ วิจบ และอดิศร เนาวนนท์. (2566). การพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อส่งเสริมการสอนตามหลักคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(2), 843-853.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แนวทางการดำเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตำแหน่งศึกษานิเทศก์. https://otepc.go.th/th/content_page/item/3370-11-2564.html
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). ข้อเสนอระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคตในปี 2040. อีเลฟเล่น สตาร์ อินเตอร์เทรด.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 พ.ศ. 2566 – 2570. https://www.nesdc.go.th
สุบิน ยุระรัช. (2559). การเขียนรายงานการวิจัยทางสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์. วิชั่นพรีเพรส.
Borders, L. D., & Brown, L. L. (2022). The new handbook of counseling supervision. Routledge.
Brown, T. (2010). Change by design. Lian Jing/Tsai Fong Books.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
Drewery, D. W., Sproule, R., & Pretti, T. J. (2020). Lifelong learning mindset and career success: evidence from the field of accounting and finance. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 10(3), 567-580.
DuFour, R., & Eaker, R. (1998). Professional learning communities at work: Best practices for enhancing student achievement. Solution Tree Press.
Eriksen, K., McAuliffe, G., & Snowman, C. (2020). Clinical supervision in education: Applying theory to practice. Routledge.
Glickman, C. D. (2002). Leadership for learning: How to help teachers succeed. ASCD.
Minton, C. A. B., & Hightower, J. M. (2020). Counselor education and supervision: 2018 annual review. Counselor Education and Supervision, 59(1), 2-15.
Oktavani, M., Farizi, A., Salsabila, M. S., Suryati, S., & Maseleno, A. (2023). Educational Administration and Supervision Orientation Development. Journal of Learning and Educational Policy (JLEP), 3(4), 24-31.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2022). PISA 2022 results: Learning and teaching in the 21st century. OECD. https://www.oecd.org
Plattner, H. (2010). An introduction to design thinking: Process guide. Stanford University Institute of Design.
Poquet, O., & De Laat, M. (2021). Developing capabilities: Lifelong learning in the age of AI. British Journal of Educational Technology, 52(4), 1695-1708.
Sodangi, U., Isma'il, A., & Abdulrahaman, A. (2022). Perception of secondary school science and mathematics teachers on professional development participation in Zamfara State, Nigeria. Integrity Journal of Education and Training, 6(2), 37-45.
Stanford d.school. (2020). School Retool: A professional learning fellowship for school leaders. Hasso Plattner Institute of Design at Stanford University. https://dschool.stanford.edu
World Economic Forum. (2020). The future of jobs report 2020. World Economic Forum. https://www.weforum.org
Zerovnik, A., & Nancovska, S. I. (2021). Project-based learning in higher education. In C. Carlos, B. Merja (Eds.), Technology supported active Learning: Student-centered approaches (pp. 31–57). Springer.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎจันทรเกษม และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
